这个问题可有点大啊！
听到严中直的提问，严毓芬眉头皱在一起，苦笑着摇了摇头，“哎，西式教育不比以前的私塾，光是学习四书五经，只有找个老秀才就可以当老师了。”
“而西式的教育课程繁多，什么数学、几何、物理、化学、外文、美术、体育等等，每门课程都需要老师！”
“可咱们大清朝懂这些的人太少了，而且也不一定愿意做老师！所以老师奇缺！”
“再有，西式教育，需要好多学习器材，都需要从国外购买，所费不低！不像是老式的私塾，一个先生一个板尺就够了。”
“各方面费用算起来，开办一个西式学堂的花费，十倍于同等人数的私塾！”
“最关键的是，读西式教育，于科举无用啊！因此得不到大多数腐儒仕绅的认可！”提到最后一个原因，严毓芬神情落寞，唏嘘不已！
严毓芬说的这些原因，严中直早就知晓，也有了自己的一番办学想法。诱导严毓芬体会到办学的艰辛之后，自己的提议才更容易被接受！
严中直出国在即，严敏行也要负责缫丝厂那一摊子生意，没有更多的jīng力关注到办学这一块。
而严毓芬既有办学yù望，又有办学经验，更有一圈志同道合的教育界同仁，将办学的重任托福给严毓芬再合适不过了！
不过现在看来，经过严中直一通忽悠之后，问题不大。
“纫秋先生所言极是！“配合着严毓芬，严中直也长长的叹了口气，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
“不过此时，才正是吾辈读书人奋起之时！”严中直话锋一转，慷慨激昂，“教育，为国家之未来，民族之希望！“
“十年树木，百年树人！”
“国家富强，民族强盛，正从吾辈而始！”
“中直所言大善！”严毓芬一扫颓废，哈哈一笑，“正是吾辈读书人奋起之时！”
看到严中直老神在在的喝着茶水，严毓芬三步并作两步，走到严中直面前，目光灼灼，
“中直，你有何建议，还不快速速道来！”
“纫秋先生，您别急啊！“严中直依旧不紧不慢的喝着茶水，还吧唧吧唧，尝尝茶叶的味道。
“哈哈！纫秋，你可别被这个小不点算计了！这小子明显有自己的小心思呢，就等你上钩呢！”严紫卿严老爷子那是什么人物，早早就发现严中直的算计了，只不过严中直的那番教育论，实在是讲的jīng彩，所以才没有出言阻止。
现在，火候差不多了，如果再这么拿捏，等严毓芬反应过来之后，可就容易造成反面效果了！
“嘻嘻！”严老爷子这么一发话，严中直可不敢再表现下去了，笑嘻嘻的将茶杯放好，从椅子上下来，对着严毓芬先行礼。
“纫秋先生，请恕小子刚才无状！”
“哈哈！无妨，无妨！”严毓芬生xìng爽朗，此时反应过来，到没有羞怒之意，只不过觉得自家的这个侄儿，真的是七窍玲珑，不知不觉就将人带了过去。
“纫秋先生，世源先生！”严中直郑重的对二人抱拳，“刚才小子浅论了一番东西方教育，如果认同小子说言，那我们办教育就有了方向。”
“也就是最开始纫秋先生和世源先生的争论。”
“留意儿童身心之发育，授以国民道德之基础及人生必需之智识技能为宗旨！”
“以这个宗旨，作为今后办学的核心所在！“
“您二位觉得呢？“
王世源撇了眼严毓芬，“呵呵，中直，你绕了这么一个大圈子，就是想让我赞同纫秋的想法啊！“后者潇洒的摆摆手，得意洋洋。
”不过，不得不说，你的高度可比某人高多了！“王世源话锋一转，气的严毓芬再次吹胡子瞪眼。
“世源先生，经正学堂目前分成两个部分吧，其一是蒙学部，其二是经正部？“没有理会两人的机锋，严中直再次发问。
“不错，中直，觉得不妥？“王世源先是给出了肯定的答复，而后再次反问。要知道王世源是总教，整个学校的课程基本上都是他定的。
“没有，在下觉得这样的划分很好。“严中直摇了摇头，”不过在下觉得，是不是可以更进一步？“
“哦，请说！“王世源推了推眼镜，充满了兴趣。眼前的这个孩子给了他太多的惊喜了。严毓芬闻言也凑了上来。
“根据刚刚我们认同的办学核心宗旨，我们是不是可以这样做？”
“将整个的教育过程分成几个阶段，蒙学期，初学期，实用期，高中期，大学期。“
“蒙学四年，去除其他繁复的课程，仅保留语文，数学，体育和课外活动，主要培养孩子的品德、体魄和意志！“
“初学三年，在蒙学的基础上，可增加外文、几何、化学等课程，依旧是培养品德、体魄和意志为主！“
“实用期二年，也可叫中专，是减少文化课程，增加手动实习课程，学以致用。“
“中专毕业后，即可出师，参加工作。“
“如若想继续深造，可参加高中和大学的学习。“
“另外，还有研究院的建立。“
严中直口若悬河，将后世德国的那套教育手段，改头换面搬了过来！
后世德国的教育让人震惊，后世有资料显示，自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国和加拿大的德裔），获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半！
换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿的人口只获得了剩下的一半！
在这里不得不提的一句，德国立宪法规定：禁止学前教育！
德国人认为幼儿的智力过度开发，会影响到儿童的创造力和想象力！
德国可不存在什么输在起跑线上！
德国是二次世界大战的失败者！
但是每次德国都是很快的都战争的废墟中重新站立起来，依靠的是什么？
依靠的就是德国的职业教育！
这次在经正学堂的辩论，被成为中华教育之始！
亦是中华腾飞之始！
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以下是介绍：
德国教育分为四个基本层次，即基础教育、高等教育、职业教育和继续教育。
德国实行12年制的义务教育，公立学校学费全免，教科书等学习用品部分减免。
德国公民满6－18岁必须接受义务教育，其中必须完成9年(有些州为10年)全rì制教育，如果不能继续全rì制普通学校或者全rì制职业学校的学业，其余3年必须上非全rì制职业学校。
小学学生进入中学无需进行统一考试，依据小学成绩、教师鉴定、家长意见以及学生的志趣等进行分流，分别进入主体中学（5－9年级，学生毕业后大部分接受“双元制”职业教育）、实科中学（5－10年级，学生毕业后可在企业或机关任中级职员）、文理中学（5－12或13年级，学生毕业后可直接上大学）。
德国培养人才主要通过两条途经：一是小学——文理中学——大学，这是一条直接升学的道路，它培养的是从事科学研究和基础理论研究的人员；另一条途经是小学——主体中学或实科中学——职业学校，这是一条直接就业的道路。每类学校的教师必须接受高等教育，为终身公职人员，享受公务员待遇。
德国职业教育的特征
1．双元制职业教育制度。目前，德国约有40%的适龄青年人上大学，那些不能或不愿上大学的年轻人绝大多数则去接受不同形式的职业教育，其中又以接受双元制职业培训为主（约为70%），培训的人员是德国技术工人的主要来源。双元制职业教育模式被外界誉为德国战后经济腾飞的秘密武器，是德国职业教育的基本形式。“双元制”由企业和学校共同完成职业培训。企业是主导方，学校是辅助方。企业与受训学生首先要签订培训合同，接受其为企业的学徒工，然后安排到职业学校学习，最后还要接受行业协会的考核。职业学校事实上是一个受托提供培训的“外包”机构。接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，学生一方面要在非全rì制职业学校中接受专业的理论和文化知识的教育,另一方面要在企业中接受职业技能的培训,进行实践。“双元制”教育强调，学徒为将来的工作而学习，理论教学和实践教学的比例为30%和70%，或者20%和80%，理论课程以适应实践需要为主要目标，确保了培训质量和效率。
2．高度重视师资队伍建设。在德国,从事职业教育的教师的标准非常严格,进门难、要求严、待遇高是德国高等职业教育教师队伍的主要特点。职业学校教师一般需要大学三年、硕士二年和二年的职业准备期，经专家考核合格后才能取得教师资格，专业课教师还必须定期到企业实习或接受培训。这点十分值得我们借鉴。
3．建立严格的考核制度。德国的职业教育考试既有中间考试又有结业考试,既有书面考试,也有实际cāo作技能考核。考试由经济界的自治机构(工商会,手工业会)以及类似的单位组成的考试委员会主持进行,委员会的成员由企业雇主,雇员代表以及职业学校的老师组成。考试如果不能通过,学生则不能从事本行业的工作,来年要再参加一次考试。这种教考分离的考核方法确保了教学质量。
4．企业的参与程度高。学校、学生以及企业对于实习的认识高度一致。企业为学生提供场所、详尽的实习计划以及受过良好职业训练的指导教师。