卫富民死后，卫的去向就成了问题，一个五岁男孩，即使在能干，也还不具备能自己生存的条件。
卫家也是有不少亲戚的，但是毕竟发生的那些事，卫都忘记，也就不清到底是怎么回事，不免让人遐想。
亲戚对卫都避而不见，能躲则躲，巴不得不认识卫，都很默契的称和卫富民不熟，平时不来往，没什么感情。
这话倒也是真话，就连过年过节都不怎么来往。
有的拒绝的话的很是很婉转，没有把话的太绝，毕竟一个五岁男孩，有的则是直言不会让一个心狠手辣的孩在自家呆着。
更多的是认为上梁不正，下梁肯定歪，卫富民以前是很朴实，但是现在算不上是什么好人，还可以称之为人渣，连自己孩子都卖。
而卫在其父亲是熏陶下，肯定会到一些坏毛病，所以即使卫只是五岁孩，也对他存着一份厌恶。
亲戚中没有人愿意接纳卫，不想自家孩子被卫教坏，最后警把卫被送到了孤儿院。
孤儿院来是给无家可归的孩子一个安稳的家，一个让他们感受到温暖的地，是很阳光的一个地，但是也是阴暗的一个地。
有的孤儿院给人带来温暖的光，让人在光明之下长大，而有的孤儿院因为人为因素造成了一份很悲伤的故事。
第一次看到卫时，孤儿院的院长都能从他身上感受到一股倔强的悲伤，他明明有着那么痛苦的回忆，但是却从来不表现出来。
院长对所有的孩子都是真心的，她希望给孩子们一个家。
对于卫的事情，院长有特别交代过，不要跟任何朋友卫的故事，让朋友慢慢接纳卫，和卫玩在一块，让卫感受到温暖，慢慢的抚平他那颗千疮百孔的心。
有院长这般细心的人存在，但是也有粗心的。
孤儿院有一个老师，他教给孩子的知识是以大人的思维，让他们从就存着一份压力，对于习不是享受其中，而是一份不得不去完成的任务。
孤儿院中习差的孩子，这个老师理都不理，习好些的孩子，他满脸堆笑。
有天上课，卫举手问道：“老师，我不赞同你的观点，我认为习是为了到真正的知识，去感受知识带给我们的快乐，分数不能决定一个人的所有。”
“卫，你这话长大以后就知道多么可笑了！知识带给你的应该是一百分的分数。”
因为孤儿院的孩没有任何的后台，他们出入社会靠的只能是自己，所以这个老师对孤儿院的朋友不像对其他朋友一样，其他朋友习再烂至少有父母依靠，有父母为他们规划。
“我懂得知识，我知道怎么做，但是我没有考一百分，难道就证明我不会吗？”卫接着发问。
“既然你都你懂得，为什么考不了一百分，那就是证明你没会。”老师回。
“我会，但是我要的不是一百分，我要的是知识带给我的震撼，让我会做人，老师你不该因为成绩而断定一个人的好坏。”
卫常常看到身边习能力不是很好的孩子，经常的半夜里还在习着。
他们：“我不想做坏孩子，我想努力习，可是我为什么不会，我真的很努力，可是就是不会，，我是不是笨蛋，我是不是废物，呜呜，我不会，我好难过，我不想做坏孩子。”
“谁你不会的，丽丽会唱歌呀，丽丽唱歌很厉害，丽丽以后肯定会认得很多的歌词。”
卫认为要去快乐的习，他不认为习一定是苦的，所以丽丽喜欢唱歌，他就好好认字，就可以认得更多的歌词。
“卫你出去。”老师一声怒吼，让卫站在了教室的墙角边。
即使不让卫看课，在外面听着，他也能很认真的习，他习不是为了考一百分，而是为了到知识。
将来他可以利用到的知识发明很多西，一个让孩子再也不会找不到妈妈的西，一个让孩子都可以快乐的西，一个能把丢失的西很快就找回来的西。
这些他现在都做不到，所以他努力的让自己以后可以做到。
孤儿院的伙食还是可以的，比卫跟着卫富民还要好。
但是的孤儿院中也存在着分派，习好的总认为习差的是坏孩子，不愿意和他们一起吃饭，习差的有时候被抢了食物也不敢吭声。
调皮捣蛋的欺负一些比较弱的，弱的人因为打不过，就只能一声不吭的忍着。
卫看不下去，他就常常的会和他们争论，理论没用，最后双会打起来，一次二次，卫在那个老师的眼里就更加的调皮，甚至也认为卫和他父亲一样。
院长则不然，会认真的跟卫讲道理，让他和朋友们友爱相处，大家都是同一样的年龄，应该友爱互助，不能打架。
对院长的话，卫都听的很认真，也会照院长的去做。之后食堂相安无事，卫能忍就忍，不给院长添加麻烦。
有次讲课时，老师将卫的事情当成一个故事给他们听，美其名曰是让朋友们知道他是个危险人物，保护其他的朋友。
实则他是对卫有着一份偏见，将卫归纳到坏孩子的队列。孩怎么样做，也取决于大人怎么教。
自那之后，卫被孤立，他独自在一个宿舍，一个人吃饭一个人习，整个孤儿院唯有丽丽时常的去看他，但是好几次看到丽丽的手心都是红红的。
他问丽丽，丽丽都自己摔伤的。
实际丽丽因为老是不会，作业虽然都是按时交的，但是部没几个对，上课问问题经常回答不出来，所以就被打手心。
其他朋友经常嘲笑丽丽，她是白痴，笨蛋，没有脑子，丽丽都只是低着头一句话不，因为都是实话，她反驳不了！